Con la revolución educativa llega la
modernización y una de sus
características fundamentales es la inmensa extensión de la igualdad de
oportunidades.
La principal función de esta es
legitimar esas desigualdades, lo que se consigue a través del proceso de
socialización.
Cuando los alumnos acuden a la
escuela, todos son iguales, se les asignan los mismos deberes y son evaluados
siguiendo criterios objetivos. Pero sí que son diferentes a partir del logro. Estos
logros pueden ser relacionados al aprendizaje puramente cognitivo de
información y destrezas y el aprendizaje moral.
La familia trata incondicionalmente
al niño, el niño es valorado y querido por el mero hecho de pertenecer a la
familia. La escuela anticipa al niño como va a ser tratado por la sociedad y su cometido consiste en que el niño
internalice esas reglas de juego, que se entrene en su ejercicio, y que
compruebe los efectos de su aplicación.
El profesor es el representante de
la sociedad adulta y tiene expectativas difusas con respeto al futuro académico
de sus alumnos. Hay una jerarquía académica a partir de las calificaciones y se
constituye un criterio clave para la asignación de estatus futuro en la
sociedad. El tamaño de la clase impide al maestro tratar a sus alumnos de un
modo particular, además, con el cambio de estos, el alumnado aprende a
distinguir el rol del profesor, de la personalidad, etc.
El sistema educativo tiene cuatro
funciones principales:
- Emancipar al niño de su primitiva identidad emotiva con la familia, lo cual es un prerrequisito de la constitución de una personalidad independiente.
- Inculcar al niño una serie de valores que no puede adquirir en la familia.
- Diferenciar y jerarquizar al alumnado según su rendimiento.
- Seleccionar y distribuir los recursos humanos a partir de la estructura funcional de la sociedad adulta.
Según Ken Robinson hay dos tipos de
personas que son académicas y no académicas e inteligentes y no inteligentes. Los
niños están llenos de información y esto les llena su atención. Las escuelas
están aun organizadas con bastante semejanza a las familias. Todavía educamos a
los niños en grupos y los ingresamos al sistema por grupos de edad.
Por todo esto, los países están
reforzando la educación pública y la gente está intentando resolver como educar
a nuestros niños para que ocupen su lugar en la economía del siglo XIX.
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