Jonh Dewey (apuntes de clase)

Dewey

 

En este apartado, voy a exponer las ideas principales extraídas durante la clase lectiva sobre Dewey, quien Continuó sus estudios en el departamento de filosofía de la Universidad John Hopkins, (primera institución que organizó los estudios universitarios basándose en el modelo alemán). Allí recibió la influencia de George S. Morris, un idealista neohegeliano. Al obtener el doctorado en 1884 con una tesis sobre la psicología de Kant, Dewey acompañó a Morris a la Universidad de Michigan, donde lo sucedió en la dirección del departamento de filosofía.

·         Se pasa del idealismo puro al pragmatismo y al naturalismo

·         Su filosofía se basa en el biologismo darwiniano y el pragmatismo de W. James.

·         Desarrolló una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción.

·         Todo proceso de aprendizaje debe tener los intereses del niño.

·         El niño es sujeto de su propio aprendizaje.

·          Cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en sí cuatro “impulsos innatos –el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse de forma más precisa”

·         El pensamiento se comprueba mediante la acción y se demuestra en la vida cotidiana.

·         Para ser un buen maestro, hay que mirar desde la mirada del niño y del adulto.

·         Se aprende mediante las experiencias, los sentidos.

·         A través de situaciones problemáticas surgen las soluciones desde el niño.

·         El niño trae problemas, intereses,… de casa. Debemos tomar estos problemas o intereses como materia en el aula y aprender a través de ellos.

·         Con lo que juega el niño es una materia fundamental para utilizarla con los niños en el aula. A veces, el niño no entiende porque debe estudiar.

·         El niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de esos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, cálculo, etc.

·         Los tradicionalistas defendían los conocimientos duramente adquiridos a lo largo de siglos de lucha intelectual y consideraban que la educación centrada en el niño era caótica, anárquica, una rendición de la autoridad de los adultos, mientras que los románticos celebraban la espontaneidad y el cambio y acusaban a sus adversarios de reprimir la individualidad de los niños mediante una pedagogía tediosa, rutinaria y despótica.